viernes, 20 de diciembre de 2013

Feliz Navidad

Llevo tres sesiones sin contar lo que hacemos!!.
En esta sesión les presenté una herramienta para hacer felicitaciones navideñas animadas.


Pensé que iban a querer mejorarlo, pero el último día y después de actuar....quisieron jugar!!.

La sesión pasada quisimos hacer una felicitación a alguien especial...Nuestros abuelos!
Les propuse pensar en ellos, en lo que los hace especiales, haciéndoles una serie de preguntas, Luego tenía que dibujar, escaneraríamos la imagen y pondríamos alguna frase de cariño hacia ellos. En la sesión nos dio tiempo a pensar a dibujar y a pintar, pensando en terminar en esta última sesión, pero querían utilizar el ordenador para enseñarme a lo que juegan. Bien, no pasa nada.

Las preguntas que formulé para que pensaras en los abuelos:

La última vez que le besé fue....
Mi abuelo(a) siempre lleva puesto....
Mi abuelo(a) siempre dice....
Me gusta mucho cuando.....
Si yo fuera un hada madrina le regalaría.....
Se ríe mucho cuando.....
No cambiaría de ti.....
Me acuerdo mucho aquel día que....
Me gustaría mucho que.....
Quiero decirte que......


En la sesión anterior a esta de los abuelos, fuimos capaces en una sola sesión de presentarnos a un concurso de carteleshttp://www.wikisaber.es/uploadedFiles/Concurso_Wikisaber_2013(1).pdf.
 Por supuesto las ideas y el resultado no fueron buenos, sin embargo nos lo pasamos muy bien, porque fue una clase trepidante en la que cada niño resolvió sus problemas. donde Pintamos, escaneamos, hicimos fotos, añadimos texto, hicimos algún efecto con http://pixlr.com/ y guardamos. De 5 alumnos, 4 lograron terminar, y finalmente 1 cumplía con todos los requisitos del concurso (tamaño, formato, megas máximo...), por lo que fue el único que pudo presentarse. 

ACABO DE RECIBIR COMUNICACION DE WIKISABER....Patricia ha sido la ganadora en su categoría!!!! (27/1/2014)
BIEN!!!

En Fin que feliz Navidad a todas las familias y en 2014 seguiremos
Cristina



viernes, 29 de noviembre de 2013

#yocreotujuegas se suma a la campaña Internacional #undiaparadar

Nos gusta participar en todo, por eso en esta sesión hemos decidido participar en la campaña Internacional Un día para dar. que se celebrará el día 3 de Diciembre,  La consigna es que personas y organizaciones de todos nuestros países difundamos que hay un día mundial para honrar y celebrar “el dar”: dar dinero, alimentos, tiempo (voluntariado), sangre, artículos usados, etc. Se invita a utilizar el hashtag “#undiaparadar” a través de las redes sociales para contagiar la participación de personas, empresas y organizaciones, cada una de las cuales puede comprometerse con una o varias acciones en ese día.

Y nosotros queremos contagiaros las ganas de participar a vosotros!

Ellos han decidido qué dar y se han hecho las fotos unos a otros con mi móvil y las enviaron a mi correo

Imanol dará una caja de lápices al colegio

Lucía dará un juguete a Cáritas de Tarazona para que se lo den a algún niño que no tenga juguetes

Patricia dará una sorpresa a una amiga de Finlandia enviándole una carta

Raul dará un libro a Cáritas de Tarazona

Lorena se hizo también la foto, pero no tenemos permiso para publicarla en Internet, respetamos la decisión de sus padres.
Lorena dará una mochila de Roxi a su prima




¿Y vosotros, qué vais a dar ese día?
Únete a la campaña http://undiaparadar.net/


Y hay una estupenda sorpresa para la siguiente sesión!!!




viernes, 22 de noviembre de 2013

El muro online de los derechos como niños

El día 20 de Noviembre se celebró el Día Universal de la Infancia y en la extraescolar nos hemos acercado a estos derechos y a cómo lo perciben los niños de Primaria.

  • La propuesta fué visualizar un cartel con los 10 principales derechos de los niños, adaptados a primaria, cada niño leyó un derecho e íbamos matizando a qué se refereían.
  • Luego visionamos un interactivo, un mapa con los derechos, entre todos elegimos el tema Derecho a jugar, y visionamos un vídeo en el que un niño no tenía tiempo para jugar porque hacía muchas extraescolares, (no se identificaban, pero si empatizaron con el niño del vídeo y pensaban que "le estaban explotando"....).
  • Después emparejamos parejas de tarjetas compuestas por el texto del derecho y una ilustración, los niños se llevaron a casa las que consiguieron unir.
  • Finalmente escribieron en el muro público su opinión sobre si ¿Pensáis que todos los niños gozan de estos derechos? ¿Crees que algún derechos se está vulnerando en alguna parte del mundo? ¿Piensas que actualmente se están respentando todos tus derechos?. (Aclaramos dudas respecto a si hacer los deberes o ayudar en casa vulnera el derecho a no trabajar, y se mostraron muy preocupados con el caso de AITANA, la conocen y todos saben que sus padres han tenido que trabajar duro para defender su derecho a asistencia médica, y así lo han  reflejado en el muro.
  • También hablamos de otros temas como el derecho al amor de la familia y qué pasa en el caso de separación de los padres o en caso de maltrato.
  • Finalmente trabajamos el derecho a al educación y como las Tecnologías pueden favorecen en mejorar la calidad de este derecho poniendo de relieve lo que pueden aprender a través de las tecnologías (páginas webs, vídeos educativos, juegos en la tablet o móvil, actividades interactivas…) y escuchando sus respuestas a preguntas como: ¿En qué manera puede ayudar en tu educación el que cada alumno disponga de ordenador en clase?, ¿En qué materias de las que das piensas que se podrían utilizar?, nos ayudamos con ejemplos.


Invitamos a todos los niños a dejar su opinión en el muro  hecho con Padlet (es público y se pueden añadir notas haciendo doble clic sobre el muro).



viernes, 15 de noviembre de 2013

Búsquedas en Internet mediante Caza del Tesoro

En esta sesión hemos empezado a aprender a buscar información dentro de una página web. Lo hemos hecho mediante una Caza del Tesoro o webquest.

Mediante un formulario realizado con Drive, propongo a los chicos/as un juego de preguntas y respuestas ofreciendo la dirección web (url) dónde está la solución. Las respuestas han de buscarlas leyendo un artículo, siguiendo un enlace, buscando en el menú, conociendo que son las etiquetas...
Al finalizar la sesión han sido capaces de verbalizar las diferentes formas de encontrar una información en una web.

Este es el juego, lo dejo abierto y público para que otros niños/as puedan realizarlo.


 Después de la caza del tesoro, han tenido la oportunidad de demostrar su creatividad al utilizar un programa de pintura y dibujo con http://www.cerotec.net/aplicaciones/pizarra/ (aplicación online que no requiere de registro) y han presentado su creación al concurso.

Todos/as lo hemos pasado muy bien en esta sesión y así se ha reflejado en la valoración diaria que hacen.

Seguiremos aprendiendo!!


viernes, 8 de noviembre de 2013

Sesión de seguridad: Datos personales y privacidad

Estas sesiones de seguridad son un intento de dotar a los niños de la capacidades suficientes para que puedan adoptar medidas de seguridad ante los riesgos que corren al utilizar las nuevas tecnologías y a la vez que aprenden a hacer un uso responsable y respetuoso de las mismas.

En esta sesión hemos tratado el tema de datos personales y la privacidad de los menores en Internet.
Me apoyé en una presentación que finaliza con una serie de preguntas para abrir el debate y conocer su experiencia, el visionado de unos vídeos sobre la importancia de proteger los datos personales y un juego sobre seguridad adaptado a su edad.
Ver la presentación de datos personales


En el debate he podido comprobar que para ellos es difícil percibir cuándo algo es peligroso, no veía ningún riesgo en hacerse una foto y mandarla por whatsapp a su familia, pero llegaron a intuir el riesgo al reflexionar sobre "la falta de control" de dónde puede ir a parar su imagen una vez que la comparten con una o varias personas. También hablamos sobre el hecho de que no pueden tener correo electrónico, ni registrarse en juegos ni en espacios sin estar acompañados por los padres, ni compartir fotos de otros niños sin el consentimiento de sus padres, también hablamos, esto no lo hacen todos, de la importancia de no instalar nada en los equipos sin la supervisión de los padres.

Cada vez estoy más convencida de la importancia de formar al niño directamente en esta materia, ha sido un privilegio hablar tranquilamente de estos temas con ellos.

Terminaron la sesión practicando otra vez con http://pizap.com/, esta vez se han hecho unas bonitas invitaciones a sus cumpleaños!








jueves, 31 de octubre de 2013

Tarjetas de Halloween

En esta sesión hemos creado unas tarjetas de Halloween.
Las hemos creado con http://pizap.com/ que es una intuitiva aplicación que no requiere de registro y permite crear Memes y tarjetas añadiendo textos, iconos, fondos, recortes, marcos y muchos detalles más.
Para inspirar el pensamiento creativo hemos utilizado una presentación de  thinkers keys (rutinas de pensamiento creativo), que he creado, basadas en las de Tom Ryan


Tarjeta de Imanol 


Tarjeta de Lorena

Tarjeta de Lucía

Tarjeta de Patricia

Tarjeta de Raul

Nos lo hemos pasado fenomenal y la sesión ha sido valorada positivamente por todos los alumnos.



jueves, 24 de octubre de 2013

viernes, 18 de octubre de 2013

Presentación en parejas y crear avatar con voki


Hemos terminado de hacer los avatares en voki

La actividad comenzó en la sesión anterior y previamente a esta sesión convertí los archivos de audio extensión .amr a .mp3 con  http://media.io/es/ (no se necesita registro y te facilita archivo para descargar. Tengo a mano http://www.recordmp3.org/ que es una aplicación que te permite grabar, alojar y descargar .mp3 sin registro :) ) y los he subido a nuestro banco de recursos en Google Drive.

  1. Comenzaron creando una carpeta con su nombre en el disco D: (la unidad C está congelada como medida de seguridad). En esta carpeta descargarán sus audios y todos los archivos que generemos a lo largo del taller, Todos los niños encuentran sin dificultad su carpeta para guardarlo.
  2. Presentamos la herramienta, vimos ejemplos y sin demostración previa de uso se lanzaron a crear sus propios personajes, es una herramienta muy intuitiva y ellos estaban suficiente motivados como para empezar ya!!!.
  3. Llevamos cascos y grabamos el sonido directamente desde voki, también utilizamos la opción de escribir texto y trasladarlo a voz y, por supuesto, subimos los archivos de audio a la aplicación.
Voki es una aplicación que requiere registro, he creado una cuenta para utilizar en la extraescolar. Me preocupaba que al acceder desde varios equipos con la misma cuenta diera problemas, pero todo fue perfecto, trabajamos en parejas. 
También hablamos de la importancia de respetar el trabajo de los demás en estos espacios comunes.


En la siguiente sesión repasaremos la ficha de voki  y conseguiremos una estrella de creadores para nuestro carnet haciendo una autoevaluación de uso de voki  hecha con educaplay, después intentaremos imaginar para qué podemos utilizarla en nuestro proyecto!


Esto son los resultados!
(faltó Lucía)


Imanol presenta a Raul


Lorena presenta a Patricia


Raul presenta a Imanol


Patricia presenta a Lorena


¡¡¡Espero que os gusten los personajes, lo hemos pasado muy bien!!!





lunes, 14 de octubre de 2013

Segunda Sesión: Presentación en parejas y nube de palabras

PRIMERA ACTIVIDAD: #1
Presentación en parejas

  1. Nos dividimos en parejas eligiendo tarjetas de país-ciudad que diseñamos en la sesión anterior 
  2. Se entrevistan uno al otro y van rellenando la ficha con los datos de su interlocutor 
  3. Presentarán al compañero en alto uno a uno, leyendo todas las preguntas y respuestas 
  4. En una segunda ronda, cada uno destacará cuatro o cinco datos de la entrevista del compañero 
  5. Grabamos la presentación de cada uno en voz con mi móvil.
Terminaremos en la siguiente sesión:
  • Haciendo un avatar con voz con voki
  • Subirlo a este blog.
Recursos:
  • Encuesta impresa para cada uno
  • Boli para que apunten las respuestas de sus compañeros
  • Móvil para grabar su voz
  • Archivo de voz de cada uno
  • Acceso web a espacio común en Voki
  • Banco de recursos comunes en Drive

Objetivos:
  • Que se conozcan un poco más para crear grupo 
  • Perder la timidez y hablar en alto en clase 
  • Grabar la voz con el grabador del móvil 
  • Respetar los turnos para grabar 
  • Guardar silencio mientras los demás graban su voz 
  • Respetar el trabajo de los demás compañeros en la web 
  • Acceder al banco común de archivos 
  • Descargar su archivo de voz a su equipo 
  • Acceder a la aplicación común 
  • Crear un avatar 
  • Subir el archivo de voz 
  • Compartir los recursos finales con el colectivo 
  • Reconocer que es la url o dirección web

En esta primera actividad yo seré la que convierta los seis archivos de voz a mp3 y los subiré a nuestro banco común de recursos, aunque terminarán haciéndolo ellos. Cada alumno tendrá que descargar el archivo de voz a su pc y subirlo posteriormente a voki. 

Las preguntas de la entrevista sirven para conocer datos, sus gustos, algún hábito e incluyen tres situaciones para que imaginen.

En esta sesión también reparto una hoja para solicitar a los padres permiso para utilizar la imagen de sus hijos, menores, ya que indudablemente crearán una huella digital en este taller, aunque ningún alumno tendrá correo electrónico propio ni se registrará con su nombre en ninguna web.




SEGUNDA ACTIVIDAD: #2
Palabras clave

  • Charlas en gran grupo sobre sus habilidades tecnológicas, sus hábitos de uso de las tecnologías y sus expectativas en el taller
  • Escribir en grupo las palabras tecnológicas que recordemos haber oído hoy en el taller y anotarlas en unas hojas


En las siguiente sesión

  • Pasaremos la encuesta individualmente a cada uno de forma online, creada con el formulario de google.
  • Analizaremos los resultados con las gráficas
  • Nos dividiremos en grupos de tres
  • Haremos una imagen de nube de palabras tecnológicas que recordemos con Wordle
  • Las compartiremos en este blog






En esta sesión conecté el proyector a mi portátil, pero no he visto la red wifi Moncayo encendida y no se la clave para conectar el móvil. 
Termino el taller con seis archivos de voz y unas cuantas hojas escritas con palabras de tecnología
La valoración de la sesión fue igual que la anterior, todos los alumnos votaron positivamente

viernes, 4 de octubre de 2013

Sesión Primera: Presentación del taller y motivación

Ayer tuvimos la primera sesión de la extraescolar, tengo 6 alumnos de tercero, cuarto y quinto!, el aula es amplia con ordenadores en L  y un grupo de mesas para trabajar en el espacio central, está bien iluminada. Me dejan un proyector portátil, La mayoría de los equipos están conectados por cable de Ethernet a Internet y para mi portátil y mi móvil una wifi que en esta sesión no estaba disponible y no pude conectarme con mi equipo a la red...

Comenzamos analizando las cinco partes del dibujo de la cabecera de nuestro taller.
 ICONOS IDEAS y GRUPOS:
Vamos a elegir un tema entre todos, investigar sobre el en Internet y mostrar en nuestro blog lo que hemos aprendido o retar o invitar a los usuarios a aprender con nosotros.
Trabajamos las distintas formas de organizarnos durante el taller para trabajar o para decidir


1. Numerarse:
Les pido que se reúnan en gran grupo  y se numeren del 1 al 6 y cuando lo hayan decidido me digan su nombre y el número y lo apunto en un papel. Después de conseguir la lista, comentan que a alguno no le ha tocado el número que quería, que no ha podido elegir y general que se tarda en llegar a acuerdos pro que hay que ponerse de acuerdo primero en los distintos criterios para elegir.

2. Carnet de Creativo
Ahora ya pueden rellenar la cara a del CARNET de Creativos del taller, dónde se especifica el nombre sin apellido, el número y los nombres de los niños que conocen del taller.  Tocamos a los conocidos para visualizar nuestra dispersa red social y terminamos imaginando que a partir de ahora será así

Ese número es importante porque cada sesión uno será mi ayudante.
La cara b del carnet de creativo del taller la haremos otro día pero les adelanto que hay que apuntar un código secreto con el que acceder a nuestra red social
3. Cartas de formar grupos al azar 
Muchas veces trabajaremos en grupos de 2 y en grupos de tres y para elegir los componentes al azar diseñamos unas cartas.
Para hacer grupos de 2 escribimos en 6 cartas 3 parejas de país-ciudad. Las pondremos boca abajo, cada uno elige una y luego se juntan por parejas.
Para elegir grupos al azar de 3 miembros, elegimos  tres personajes de dos series de dibujos animados.
4. Dinámica 1-3-6
Vamos a ver la diferencia entre la elección en gran grupo de la dinámica 1 y esta en la que la opinión de cada alumno se valora 3 veces antes de la decisión final.
Entre todos íbamos a elegir el color de fondo de nuestro blog y lo haríamos en tres fases. 1 de forma individual, luego nos juntamos de tres en tres y elegimos un color de los tres propuestos y por último nos reunimos los 6 con las 2 propuestas y votamos el resultado final.
Los chicos valoraron muy positivamente esta herramienta para elegir una cosa entre todos, sentían que había participado activamente en la elección, que su opinión se había tenido en cuenta y que aceptaba ese color con agrado aunque no fuera el que individualmente escribieron.

ICONOS: RECURSOS Y CREAMOS
5. Nuestro espacio secreto
Encendemos los equipos, abrimos el navegador y vamos a una página con clave para alumnos que he creado en mi web de alertanet, aquí estarán visibles los guiones de las sesiones, los enlaces a los recursos, webs y descripción de las actividades, También incluiré documentación para padres.
Será nuestro escritorio en la nube de la sesión, me apoyo en Google Driver y Evernote

6. Imagen en palabras
Les facilito la clave, al espacio secreto y aparece nuestra imagen de cabecera, esta vez interactiva creada con thinglink.com
El primer enlace de ideas y grupos lleva a documentos de Drive dónde se explican las dinámicas realizadas allí y la documentación de la sesión.
El segundo enlace en recursos y creamos se abre una nube de tag del taller y muchos enlaces a aplicaciones que vamos a ver durante el taller. Les pido que selecciones una, la muestran en el navegador y explico para qué sirve,  motivando a los creativos, e imaginando lo que podemos hacer con esas seis aplicaciones.

ICONO PUBLICAMOS
El enlace nos lleva a este blog que es el que vamos a utilizar para hacer público todo lo que logremos crear en las distintas actividades del taller y otras valoraciones, como estos resúmenes.

Valoraciones del taller en esta sesión

Nos lo pasamos muy bien!!!

Al final nos hicimos una foto pero no la publico hasta que no obtenga permiso de los padres sobre la privacidad y seguridad con los menores.







jueves, 20 de junio de 2013

Provocando el pensamiento creativo

A parte del conocimientos y la experiencia, para innovar se hace imprescindible estimular el pensamiento para que piense creativamente, y en esta etapa me encuentro, indagando en el mundo de las ideas y cómo estimularlas.
De todo lo que he leido me quedo con dos apuntes:
  • En el libro "Está todo por hacer" de Pau García-Milá (cocreador de Eyeos) que dedica un capítulo a este tema, y de el capítulo me quedo con que sostiene que todos podemos ser creativos si nos esforzamos en ellos . Su profesor le pidió que escribiera 10 consejos para estimular este pensamiento, y él escribió estos que resumo:
1. Lee todo lo que caiga en tus manos
2. Viaja sin preparar el trayecto
3 Busca cosas nuevas en lo cotidiano diariamente
4 Anota todo lo que capte tu atención
5 Cambia de tarea cuando estés en el climax (te forzará a crear otros nuevos y  acepta la frustración de dejar pasar lo mejor)
6 Escribe con la mano que no uses para esto
7 Diseña tu futuro preguntándote ¿que pasaria si...? conseguirás ir un paso por delante si sucede
8 Date el gusto de actuar diferente cada día en las pequeñas cosas
9 Piensa cada semana en qué regalo le harías a alguien
10. Elige una palabra en el diccionario al azar y busca las imágenes en google dejándote llevar

  • En el libro "Una técnica para producir ideas" de James Webb Young, da una técnica de unos cuantos pasos para producir ideas
1.  Investigar el asunto en todas sus dimensiones (es lo que la mayoría no hacen bien)
2.  Mézclalas en tu mente hasta que te satures
3.  En ese momento libera tu mente para que trabaje el inconsciente, deja de pensar en eso
4. Cuando menos te lo esperes veras todo proyectado
5. En la última etapa tendrás que separarla de ti, sometiéndola a la crítica externa.
De todas las reflexiones que hace en el libro me quedo con una que dice que todas las ideas nuevas son combinación de cosas viejas y de que muchas veces indagar en la motivación y emotividad de lo que la gente piensa y siente, son la clave para producir esas nuevas ideas, al menos en publicidad.

Como a mi me gusta llevar todo a mi terreno, voy a hacer el ejercicio de configurar mi propia lista de cosas que tengo que hacer para producir ideas nuevas, llegar a ser innovadora en lo que hago:
1. Un día a la semana intentaré quedarme dormida en la postura que menos me guste (creo que esto me ayudará a aceptar detalles, que a priori, no van con mi forma de hacer y pensar)
2. Hacer algo diferente cada día en lo cotidiano
3. Sorprender a los que te conocen bien de forma que no se esperan
4. Escuchar música nueva todos los días, dejándome llevar por la música y una segunda escucha indagando en la letra, incluso en  otros idiomas
5. Me gusta el punto 10 de Pau y voy a seguirlo
6. Comentar en fb poniéndome en lugar del que inicia la conversación
7. Guardar en Evernote imágenes que llamen mi atención por cualquier motivo y expresar el porqué
8. Proponer un juego diferente a mis hijos pero aceptando sus reglas
9. Pensar en un sms privado que le enviaría a algún personaje que no conozco
10. Dedicar a mi proyecto creativo todos los días, al menos 10 minutos, hasta terminar con la etapa 3

¿Cuáles pondría tú?, ¿Seguirias alguno de los puntos que propongo?, ¿Cuál te ha sorprendido más? ¿cuál menos?

Gracias por estar ahí
Cristina Prieto

miércoles, 19 de junio de 2013

Cómo pasar del Mooc al Edupunk y no morir en el intento

Cuando necesitas formarte porque es parte de tu forma de entender la vida, porque te parece imposible quedarte con los conocimientos que tienes y necesitas imprimir a tus neuronas nuevas formas de entender la realidad, nuevas pedagogías, nuevas formas de hacer, entonces no te vale sólo con la formación presencial.
Buscas en la red cursos, tutoriales y quizás te apuntas a algún curso elearning organizado en una plataforma de teleformación y tutorizado por un experto en la materia que te guía y te motiva para terminar el curso, colaborar e indagar por tu cuenta en aquellos contenidos que más te interesan. Te puedes encontrar de todo, pero quedémonos con los mejores, esos en los que hay no más de 40 alumnos, un dinamizador, contenidos didácticos interactivos, autoevaluaciones, tareas en grupo, foros de opinión donde la gente colabora, aporta y siente que no está solo en el camino de aprender.
Después, o durante, Utilizas las tecnologías y las herramientas 2.0 para formarte, casi todo el mundo utiliza las redes sociales para estar informado, discos duros virtuales para almacenar archivos interesantes, marcadores de contenido para seleccionar información y compartirla  y un sinfin de pequeñas acciones educativas para construir tu propio aprendizaje autónomo. Estableces tu propio PLE (entorno personal de aprendizaje).
Más tarde te interesas por otra forma de aprender, en entornos abiertos, presentados con todas esas tecnologías que ya utilizas, y en las que se aprende en grupo; con la ayuda, los comentarios y las interacciones de las personas que tienen tu misma motivación, que están locas por compartir, investigar, aprender de y con los demás, entonces te apuntas a cursos Mooc, en el que, y para seguir quedándonos con lo mejor, el tutor es un mero guía del aprendizaje, te pone en camino de... con poco material educativo, te anima a investigar, porque el fuerte de este aprendizaje eres tú y los demás, apoyándose en una pedagogía del constructivismo y el conectivismo, dónde lo importante no es el diploma de aprovechamiento, aunque bienvenido sea, sino ese mundo social de conexiones humanas que comparte, reflexionan, construyen nuevas ideas, nuevos caminos.
Pero cuando ya tienes todo esto, das un paso más, necesitas alcanzar competencias superiores en los tres niveles; saber, saber hacer y saber estar. como son la capacidad de análisis y síntesis,  la independencia de criterio, la curiosidad, el trabajo en equipo y la habilidad para comunicarse... y es cuando te desmarcas de todas las formaciones establecidas, etiquetadas, estructuradas y te lanzas a practicar el edupunk.
  • En este tipo de formación, las conversaciones son clases, las buscas, las provocas y compruebas que todo se te devuelve multiplicado.
  • Tu bandera es hazlo tu mismo, pero hazlo con los demás, te conviertes en un eslabón de la cadena de aprendizaje, eres a la vez maestro y alumno.
  • Haces las cosas a tu manera, le das vueltas, criticas, las rompes y rehaces a tu antojo. 
  • Necesitas ser parte de un colectivo que cambia cada día, en el que apoyas, con el que quieres construir cosas nuevas.
  • Mandas a la porra todo lo establecido porque necesitas no creerte todo lo que lees, todo lo que dicen, todo lo que hay creado; pasas de compartir información a crearla y devolverla al mundo con interrogantes.
  • Haces, transformas la realidad y lo virtual, aplicas lo que aprendes lo antes posible, de mil maneras con mil herramientas.
  • Cuidas, mimas las relaciones con los demás, pero no desde un punto de vista convencional, sino dando bofetadas en la cara, saltándote los límites, provocando, rozando los límites éticos en tu propio beneficio y en el de los demás, poniendo sobre la mesa, exigiendo, comportamiento cooperativos.
Entonces llegas a ese punto en que tu vida, tu día a día se convierte en pura emotividad y sientes cada latido de tu corazón y ya no puedes parar porque la creatividad está en ti, la energía te pertenece y puedes convertirte en un huracán de grado 6, destructivo que como yo ahora, no trabajes sino que sólo te dedicas a aprender.

Gracias por estar ahí
Cristina Prieto





lunes, 17 de junio de 2013

Estilos del Tutor en redes sociales

Estoy inmersa como sabéis, en el estudio de los MOOC. Para esto me apunto a todos los que me interesan y hago esquemas de la estructura, las herramientas, formas de comunicación para dudas, problemas tics, exposición de opiniones, tareas, evaluación, registros de participación....Cada uno es diferente, algunos están muy bien organizados y otros parecen hechos para que te pierdas.

Hoy en uno de ellos que organiza la Escuela Transmedia de la mano de Jorge Halpern, "Taller de docentes para docentes", me encuentro con un documento interesante sobre cómo debe intervenir en las conversaciones el tutor del curso (en estos cursos el tutor es facilitador del aprendizaje, son los alumnos los que crean su propio aprendizaje por medio de las conversaciones y aportes del grupo).

Dice:

  • El tutor debe interactuar libremente e involucrarse en la conversación del alumno.
  • El tutor debe interactuar pedagógicamente en las conversaciones.
Hasta ahí, nada nuevo.

Pero lo siguiente si es nuevo para mi, habla de los estilos tutoriales en  redes sociales y nombra 6.
Interferir: Intervenir una conversación a fin de provocar, mediante preguntas, nuevas exploraciones del tema en cuestión
Enredar: llevar la conversación del grupo por otros caminos, que nos devuelvan al tema principal tratado
Contaminar: mestizar la conversación, intervenir aportando otro punto de vista para enriquecerla
Conversar: Descomponer el tema en pequeños subtemas e iniciar o seguir esas conversaciones colaterales al tema central
Flashear: Interacción inmediata que ilumina la conversación
Linkear: y esta es para mi la mas interesante, la que provocó mi interés, "enlazar dos proposiciones del tema del grupo y ponerlas frente a frente para que el grupo desarrolle otro camino dentro del tema y se defina".
Al oir esto, quise saber más, tener ejemplos de cómo un tutor puede conseguir esto:, poner frente a frente dos porciones de un tema y hacer que el grupo trace otro camino. Y así lo hice constar en el grupo del Mooc. Al instante (flasheada) me contesta el tutor y me remite este ebook que recoge las intervenciones de un foro de un taller formación de formadores en redes sociales 2012. En este foro hay un tema que trata de la educación distribuida, donde el tutor propone lecturas y tutoriza utilizando todos estos estilos. En una ocasión el tutor "linkea" dos opiniones que se producen en el foro, que a priori se contradicen, y lanza la pregunta y ¿ahora qué hacemos?. (pag. 17)

Casi al instante, el tutor me solicita amistad en fb y chateamos un rato. Le advierto que soy alumna edupunk  y le insisto que quiero saber más, que he mirado en Internet pero como es un término utilizado para otras cosas, me resulta imposible encontrar nada más. Me contesta que el colectivo Transmedia quiere publicar un libro para 2014 desarrollando estas conceptualizaciones desde el constructivismo social, que ellos mismos han desarrollado. Y yo me quedo así, pensando en todo esto....y me dan ganas de "romperle la cabeza" al que ya he asignado un rol, por no facilitarme más información de este tema tan suyo y tan interesante...



Gracias por estar ahí
Cristina Prieto

viernes, 14 de junio de 2013

Edad mínima de 13 años en el uso de herramientas 2.0

La extraescolar va dirigida a alumnos entre 8 y 12 años y mi intención, como no podía ser de otra manera, es respetar las condiciones de uso de las distintas aplicaciones para crear contenidos interactivos.

Con lo primero que me encuentro es que es requisito indispensable tener 13 años para poder abrirte una cuenta de correo electrónico, lo que dificulta enormemente la realización del taller porque limita el uso de todas las herramientas de google (blog, google drive, google+....), además esto impide que el niño se registre individualmente en las distintas plataformas en la red. Por otra parte, leo que  los padres de niños debajo de los 13 años que quieran que sus hijos tengan acceso a cualquiera de los servicios de Yahoo!, incluyendo a Yahoo! Mail, deben de crear una cuenta familiar y autorizar a cada chico independientemente. Este opción implica a las familias y tendría que programar un encuentro con los padres para explicar y hacer las cuentas familiares y permisos juntos en el aula (lo descarto por aburrido y abrumador).

En todos los proyectos educativos iniciados por profesores que utilizan las tics con sus alumnos en colegios, veo que el profesor obtiene una cuenta colectiva, para cada grupo o para cada clase y parece que no han tenido problemas, o no lo consideran un problema. Puede ser una solución.

Luego están las condiciones generales de los diferentes servicios web (plataformas, aplicaciones en la web, herramientas, software...), muchas de ellas también limitan la edad de registro, por lo que tendré que tener en cuenta en primer lugar este factor a la hora de elegir una u otra.

A voz de pronto, se me ocurre hacer como una especie de plantilla en la que tengo que rellenar los siguientes campos para elegir la herramienta adecuada.
  • Edad mínima de uso
  • Registro con correo o uso sin registro o descarga en el equipo
  • Idioma de la herramienta, manuales o tutoriales
  • Facilidad de uso o usabilidad
  • Compartir resultados en web, blogs y redes
  • Éxito de la aplicación en otros talleres con menores
Puedo aumentar esta lista más tarde, es sólo un esquema para empezar.
Un ejemplo de lo que hablo es la red social otra educación para colegios, profes y alumnos. Es Para alumnos mayores de 16 años.
Si conoces alguna herramienta que cumpla con esta condición general (menores de 12 años) me harías muy feliz, si la compartes en un comentario querido lector

Cristina Prieto

miércoles, 12 de junio de 2013

Definir el éxito y el fracaso

Siguiendo con las recomendaciones del libro al que me referí en el post anterior, lo siguiente que hay que hacer después de creen en tu idea es definir claramente lo que es para ti el éxito y el fracaso de tu emprendimiento y en ello estoy, con la ventaja de que como es un blog, lo puedo modificar a lo largo de los días.
¿Qué sería para mi tener éxito en este proyecto?
Varias cosas sería para mi signo de éxito:

  1. Si consigo terminar el proyecto completo: la extraescolar y el MOOC. Ese pienso que sería el mayor éxito, porque soy de las que empieza muchos proyectos que deja con la misma energía.
  2. Si puedo dar al menos un taller (en Borja o en Tarazona)
  3. Si están interesados en recibir el MOOC al menos 10 personas (no es que suene muy masivo esto, verdad?...pero esos son mis mínimos para valorar el éxito)
  4. Si hago nuevos contactos profesionales y trabajamos juntos el siguiente proyecto.
  5. Si con este proyecto consigo sacar de los números rojos mi empresa durante un año (...que vea tres ceros en la cartilla durante todo el año, despues de pagar todo, claro)
¿Qué sería para mi haber fracasado en este proyecto?
  1. Abandonar cualquiera de los proyectos por dejar de creer en mi (sólo pongo uno para que sea difícil fracasar....jejeje)

Gracias por estar ahí
Cristina Prieto

martes, 11 de junio de 2013

Porqué voy a hacer este proyecto

En este proyecto hay dos aspectos importantes:
  1. Voy a presentar una extraescolar tecnológica en dos Colegios públicos cercanos a mi localidad (En Tarazona y Borja, de la provincia de Zaragoza). En Tarazona ya está aceptado, espero confirmación para Borja, pero allí cuento con el hasta ahora coordinador Tic del Colegio público Campo de Borja, Zgz, Jesusmari Arce @Agendadecole, que se ha convertido, casi sin querer, en mi mentor del proyecto. Le muestro lo que hago, le hago consultas, me da ideas y me va guiando en el proyecto. Es una pena que se jubile el próximo año porque trabajaría con él durante toda la extraescolar, pero la gente tiene derecho a descansar y él seguro que se lo merece.
  2. Estoy inmersa en el apasionante mundo de la teleformación desde hace muchos años, comencé con el E-learning, entendido como la formación a distancia con tutor soportada desde una misma plataforma, Moodle normalmente, en la que los alumnos a través de herramientas de comunicación muy útiles van construyendo su propio aprendizaje. Me he formado como tutora de teleformación, administradora de Moodle, Creadora de contenidos educativos para Internet, Metodología didáctica..etc.  También desde hace tiempo tengo mi propio PLE, mi entorno personal de aprendizaje, lo que hace que esté al día de temas que me interesan y contacto con gente que me es muy útil. Hace poco leí sobre el Edupunk y me fascinó tanto esa forma de formación, que me he convertido en una alumna edupunk y esto hace que me lance sin complejos a solicitar ayuda, colaborar y tener mi propia lista de Mentores, colaboradores, discentes que pueden aportar mucho a mis proyectos y a mi formación. Para finalizar, desde hace aproximadamente un año, soy alumna de cursos MOOC, principalmente de Universidades, que lanzan interesantes Cursos Masivos, online, abiertos, es un tipo de formación en la que el alumno tiene que tener muy claro su PLE y una motivación muy alta para avanzar y colaborar, porque aunque normalmente hay tutores, las dudas se resuelven entre pares, pero la cantidad de información y de contactos interesantes que circulan en un Mooc, es de alto rendimiento si tienes bien organizada esas listas Edupunk a las que me refería. Pero dónde más he aprendido de los Mooc es con el curso de Tecnologías educativas en redes sociales, de la mano de mi Mentor Carlos Bravo Reyes @tu_profe que es Profesor de Tecnología de la Unversidad Autonómica "Gabriel René Moreno" de Bolivia, porque es muy distinto a los MOOC en los que había participado, en el sentido de que Carlos emplea toda una serie de herramientas disponibles en Internet para crear contenido, información, comunicación y evaluación que resultan realmente interesantes, además él va valorando cada avance, cada herramientas y cada recurso, lo que hace que además de aprender sobre tecnología educativa aprenda sobre MOOC. Él también me ha incluido en grupos, comunidades y Mooc de su Universidad y de otras, por lo que se ha convertido en mi Mentor más importante ahora mismo en este asunto y me ayuda, como Jesusmari, a planear y valorar mi propio Mooc.
  3. Creo en mi idea, primero porque creo que esta extraescolar que es muy motivadora para los chavales, en el sentido de que aumentarán sus capacidades tecnológicas y habilidades sociales creando y coooperando. Y segundo porque creo que hay una necesidad en este sentido y supongo que hay muchos formadores que quieran conocer el plan formativo, los recursos, documentación, herramientas técnicas y la metodología empleada para que los chicos sean los protagonistas de la aventura, que les permitirá aprender a enseñar por descubrimiento implicando las emociones de los niños.
Es por estas circunstancias por lo que lanzo este proyecto que para mi resulta muy motivador profesionalmente.

Como este es el primer día después de decidirme definitivamente a apostar por esta idea y siguiendo las instrucciones de un libro muy interesante que estoy leyendo "Está todo por hacer" del creador de EyeOs  Pau García-Mila, Creo la web y blog del proyecto, porque ayuda a definirlo y comienza por hacerse público en Internet.

Este ejercicio de escribir en el Blog los progresos, dilaciones y pensamientos del proyecto, me vendrá estupenda para aclarar ideas y recibir feedback de los usuarios a los que, a priori, les interese por uno y otro motivo, este proyecto.
Gracias por estár ahí y saludos en este importantísimo, DÍA DEPUÉS. 
Cristina Prieto